12 décembre 2018 Un chapitre du livre blanc produit par le réseau intersectoriel Notre Golfe et qui est consacré à l'éducation à l'environnement et au développement durable du golfe du Saint-Laurent pourrait intéresser les enseignants du primaire ou du secondaire qui désirent intégrer des pratiques novatrices à leur enseignement. | Discipline(s) :Géographie, Science et technologieAnnée, cycle : Secondaire 1, cycle 1
Par l’entremise de cette situation d’apprentissage-évaluation (SAÉ) qui se veut interdisciplinaire, les élèves du premier cycle du secondaire [...]
[Lire plus ]
Par l’entremise de cette situation d’apprentissage-évaluation (SAÉ) qui se veut interdisciplinaire, les élèves du premier cycle du secondaire enrichissent leurs connaissances sur une rivière qui parcourt leur territoire et s’initient aux différents enjeux qui concernent sa protection et son développement durable. Pour ce faire, deux enseignants sont mis à contribution, l’enseignant de Science et technologie et celui d’Univers social (Géographie). D’autres enseignants pourraient aussi faire partie de l’équipe, en particulier celui d’Éducation physique et à la santé si on ajoute à cette SAÉ une sortie d’interprétation du milieu.
Au cours de cette activité éducative interdisciplinaire, les élèves travaillent en équipe. Chaque équipe est amenée à documenter une question particulière en lien avec la rivière de son territoire et à prendre conscience du grand nombre d’acteurs qui s’y intéressent et qui tentent de protéger sa biodiversité.
Plus particulièrement, cette activité éducative vise à :
- Faire connaître la rivière aux élèves, leur permettre de l’apprécier encore davantage;
- Initier les jeunes à la complexité de la protection de la rivière en les amenant à documenter différents enjeux que soulèvent des loisirs et des activités économiques soucieux de sa protection à long terme;
- Contribuer à la construction de la conscience sociale et environnementale des jeunes;
- Faire connaître le travail d’acteurs impliqués activement dans la protection de la rivière et de son territoire et qui peuvent constituer des modèles d’engagement;
- Faire prendre conscience de l’importance de l’engagement personnel et collectif dans la protection de l’environnement.
[Lire moins ]
Discipline(s) :Géographie, Science et technologieAnnée, cycle : Secondaires 1 et 2, cycle 1
Le thème de la santé des adolescent.e.s est une belle porte d’entrée pour les intéresser au thème interdisciplinaire de l’alimentation en lien [...]
[Lire plus ]
Le thème de la santé des adolescent.e.s est une belle porte d’entrée pour les intéresser au thème interdisciplinaire de l’alimentation en lien avec la protection de l’environnement. Pour qu’un apprentissage ait du sens, il est important de l’articuler à leur vie et de donner de la place à l’affirmation de leurs valeurs et de leur identité. En respectant leur curiosité, les activités débutent en écoutant leurs propres interrogations et préoccupations sur leur alimentation et leur santé. Ensuite, il est stimulant pour eux de faire une recension et une analyse de ce qu’ils mangent pendant deux ou trois jours, tout en ayant à l’esprit que le but des activités est d’essayer de répondre à leurs interrogations et préoccupations de départ afin de les rendre plus conscients de leurs choix alimentaires et des conséquences de leurs habitudes alimentaires pour le maintien d’une bonne santé à long terme et pour le respect de l’environnement, ici et ailleurs.
Avec le soutien des enseignant.e.s, les adolescent.e.s sont capables de porter un regard critique sur ce que l’industrie agroalimentaire leur présente comme produits, sur les stratégies publicitaires que cette industrie utilise pour les convaincre d’acheter, sur les conséquences de la production intensive et de la distribution d’aliments transformés sur l’environnement et sur la santé, et sur certaines incohérences entre l’offre alimentaire de l’industrie et les recommandations du guide alimentaire canadien. Les élèves eux-mêmes peuvent alors imaginer de nouvelles voies pour une alimentation plus saine et qui respecte l’environnement et tous les êtres vivants.
[Lire moins ]
Les 5 situations d'apprentissage-évaluation les plus consultées |